Saberes Digitales

 Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han posicionado como uno de los elementos centrales en el discurso de las políticas públicas. La incorporación de las TIC al interior de las políticas públicas ha marcado el sistema educativo mexicano.

La política y las políticas públicas se relacionan con el poder social; sin embargo, “mientras la política es un concepto amplio, las políticas públicas corresponden a soluciones específicas de cómo manejar los asuntos públicos”

Lahera (2004)

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, son utilizadas para construir marcos de reflexión y formular propuestas de acción para alcanzar la calidad deseable en la educación.

“Por sus concepciones pedagógicas y una creativa utilización de la tecnología, la educación mexicana será efectiva, innovadora y realizadora”

SEP (2001)

Se acentúa que todos los estudiantes, en todo momento y en todo lugar, deben tener acceso a las tecnologías que contribuyan a ponerlos al día, eleven sus capacidades y los hagan más competitivos en el mundo laboral.

Saberes digitales mínimos para los docentes de educación

Los recursos digitales educativos como las TIC, se identifican como todos aquellos elementos que se utilizan para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación de una manera digital.

Cinco atributos que Jakob Nielsen asocia con la usabilidad:

Facilidad de aprendizaje: A la hora de interactuar con un recurso su aprendizaje sea accesible y proporcione la facilidad para interactuar con él.

Eficiencia de uso: Mejorar las tareas realizadas con la utilización del recurso alcanzando un nivel alto de productividad.

Facilidad para recordar: Cuando se vuelve a utilizar el recurso se pueda recordar su funcionamiento o tener mayor conocimiento de él que la primera vez que se utilizó.

Pocos errores: Un recurso es accesible cuando el nivel de errores es mínimo o se tienen la facilidad para identificar de qué manera se puedan corregir y no interrumpir su utilización.

Satisfacción: La sensación de haber tenido una grata experiencia de uso.

Los saberes digitales mínimos, son una serie de saberes y saberes instrumentales que los estudiantes y profesores de una disciplina determinada poseen para desempeñarse de manera exitosa en tareas propias de su disciplina”.

Saberes digitales informáticos:

1.- Administrar dispositivos

2.- Administrar archivos

3.- Utilizar programas y sistemas de información especializados

4.-  Crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido

5.-  Crear y manipular contenido multimedia

6.- Crear y manipular conjuntos de datos

7.- Entablar comunicación

8.- Socializar y colaborar

Saberes informáticos transversales:

9.- Ciudadanía digital

10.-  Literacidad informacional

Administrar dispositivos:

Ø  Conocimientos y habilidades necesarias para la operación de sistemas digitales mediante la interacción con gráficos del sistema operativo, físicos o a través del establecimiento de conexiones con dispositivos periféricos o con redes de datos.

    Administrar archivos:

Ø  Conocimientos y habilidades necesarias para la manipulación, edición y transferencia de archivos ya sea de manera local, por proximidad o de forma remota.

     Programas y fuentes de información especializadas:

Ø  Conocimientos y habilidades referidas a dos elementos, el software y a las fuentes de información digital especializadas.

    Texto y texto enriquecido:

Ø  Conocimientos y habilidades para la creación, edición, formato y manipulación de los elementos de un texto plano o la inserción de elementos audiovisuales de un texto enriquecido.

     Datos:

Ø  Conocimientos y habilidades para la creación, agrupación, manipulación y visualización de datos.

    Medios y multimedia:

Ø  Conocimientos y habilidades para la identificación, reproducción, producción, edición e integración de medios en un producto multimedia y su perspectiva distribución en diversos soportes digitales.

    Comunicación:

Ø  Conocimientos y habilidades para transmitir información a uno o mas destinatarios; o recibirla de uno o más remitentes.

    Socialización y colaboración:

Ø  Conocimientos y habilidades orientadas a la difusión de información, integración social, presencia en web y al trabajo grupal mediado por la web.

    Literacidad digital:

Ø  Conocimientos, habilidades y actitudes dirigidas a la búsqueda efectiva de contenido digital y a su manejo, mediante la consideración de palabras clave y metadatos.

    Ciudadanía digital:

Ø  Conocimientos, valores, actitudes y habilidades referentes a las acciones, ejercicio de la ciudadanía y a las normas relativas a los derechos y deberes de los usuarios de sistemas digitales en un espacio público.

Los profesores de Telesecundaria no únicamente deben saber utilizar dispositivos propios del aula de clase, además deben ser capaces de elaborar documentos de textos, blogs y presentaciones electrónicas que incluyan texto, imágenes y gráficos, y fomentar su uso entre los estudiantes.

En lo referente al manejo de información, el docente de este nivel deberá promover, actitudes y prácticas de socialización en entornos digitales.

El perfil de saberes digitales del docente de telesecundaria:

    Saber usar dispositivos

Ø  Los maestros de telesecundaria deberán enseñar a sus alumnos a utilizar los dispositivos digitales portátiles para crear contenido digital.

    Saber administrar archivos

Ø  Los docentes de este nivel deberán saber convertir y editar diferentes formatos de archivos, especialmente de audio.

    Saber usar programas y sistemas de información especializados.

Ø  En relación con el software y fuentes de información que deben conocer los docentes se hicieron menciones para las asignaturas de Matemáticas (Easy Answer, MyScript Calculator), e Inglés (Duolingo).

    Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido

Ø  Los docentes de telesecundaria deberán dominar aspectos de edición y formato básico de documentos de texto y blogs

    Saber crear y manipular conjuntos de datos

Ø  La creación y manipulación de conjuntos de datos en telesecundaria pueden ser empleadas por los alumnos para elaborar encuestas y resolver problemas de matemáticas, utilizando fórmulas, o por los docentes para cuestiones

    Saber crear y manipular medios y multimedia

Ø  El maestro debe tener dominio de contenido multimedia, editarlo y producirlo;

    Saber comunicarse en entornos digitales

Ø  debe ser capaz de manejar correo electrónico (Gmail, Hotmail, Yahoo, Outlook), mensajería instantánea (WhatsApp), servicios de videoconferencia (FaceTime, Skype); redes sociales (Facebook) y gestores de blogs (WordPress o Blogger).

    Saber socializar y colaborar en entornos digitales

Ø  Los docentes de este nivel deben saber usar herramientas sociales para colaborar e interactuar (Facebook, WhatsApp, YouTube),

    Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital

Ø  En el caso del profesor de telesecundaria, saber ejercer y respetar una ciudadanía digital es de suma importancia debido a los fenómenos sociales que se presentan entre los estudiantes de esta edad, como el acoso escolar cibernético (Cyberbullying).

    Literacidad digital

Ø  Los docentes de telesecundaria deben saber buscar información y actividades en las páginas que les indican las guías de estudio.

Referencias 

Colorado, B., & Navarro, R. (2016). Saberes digitales mínimos para los docentes de educación media superior apartir de la usabilidad de la TIC. Congreso internacional de transformación educativa, 1-14.

Lopéz, R., Hernández, D., & Bustamante, A. (2017). Las tecnologías digitales en los contextos educativos la voz de los estudiantes . Argentina: Brujas.

Ramírez, A., & Casillas, M. (2014). Saberes digitales de los actores universitarios. Veracruz: Creative Commons.

Ramírez, A., & Casillas, M. (2017). Saberes digitales de los docentes de educacion básica. Veracruz: Creative Commons.